教育部與國(guó)家文物局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》，明確提出將加強(qiáng)我國(guó)博物館的網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，以促進(jìn)博物館資源融入教育體系，提升中小學(xué)生利用博物館的學(xué)習(xí)效果。線上觀展雖然無(wú)法取代線下的沉浸式觀展體驗(yàn)，但它無(wú)疑是一種新穎的、輔助的、必要的觀展方式和教育途徑。

□ 中國(guó)旅游報(bào)沈莉

2020年9月30日教育部與國(guó)家文物局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于利用博物館資源開展中小學(xué)教育教學(xué)的意見》，明確提出將加強(qiáng)我國(guó)博物館的網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，以促進(jìn)博物館資源融入教育體系，提升中小學(xué)生利用博物館的學(xué)習(xí)效果；要求各地教育、文物部門共同攜手，推動(dòng)博物館教育資源開發(fā)應(yīng)用，利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立本區(qū)域網(wǎng)上博物館資源平臺(tái)和博物館青少年教育資源庫(kù)，促進(jìn)與中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源對(duì)接，擴(kuò)大博物館教育資源的覆蓋面。筆者在此結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，對(duì)博物館線上兒童教育資源的建設(shè)和利用談一些淺見。

一、“云”端體驗(yàn)

在眾多博物館線上資源中，兒童教育資源引起了筆者的興趣。筆者和讀三年級(jí)的兒子共同走進(jìn)線上博物館，在“云”端體驗(yàn)了不同類型的兒童教育資源。

第一類是線上導(dǎo)覽，包括語(yǔ)音或視頻導(dǎo)覽。比如上海自然博物館的公眾號(hào)提供的語(yǔ)音導(dǎo)覽服務(wù)，對(duì)各個(gè)樓層的展覽和主要展品都進(jìn)行了語(yǔ)音講解，點(diǎn)擊播放按鈕就能宅家聽展。今年因電影《八佰》而備受關(guān)注的上海四行倉(cāng)庫(kù)抗戰(zhàn)紀(jì)念館也在公眾號(hào)推出了“自助導(dǎo)覽”服務(wù)，只要輸入語(yǔ)音導(dǎo)覽目錄中的數(shù)字序號(hào)，就能隨時(shí)隨地走近那熱血的“八百壯士”，感受那悲壯的家國(guó)情懷。從陜西歷史博物館的公眾號(hào)點(diǎn)擊“語(yǔ)音講解”，就可以進(jìn)入覆蓋全省多家博物館的“講讀博物館”資源庫(kù)，除了選擇“語(yǔ)音導(dǎo)覽”，也可以選擇“視頻講解”，跟隨講解員近距離觀賞珍品，頗有身臨其境的觀展體驗(yàn)。

第二類是專門針對(duì)兒童的博物館網(wǎng)頁(yè)。故宮博物院青少網(wǎng)站可能是國(guó)內(nèi)屈指可數(shù)的為兒童量身定制的博物館網(wǎng)站。網(wǎng)頁(yè)以卡通漫畫的方式呈現(xiàn)出濃郁的中國(guó)風(fēng)，從色彩、內(nèi)容到音樂(lè)都生動(dòng)活潑、充滿童趣。孩子一下子就被“故宮大冒險(xiǎn)之微劇場(chǎng)”的視頻所吸引，跟隨兩位小學(xué)生來(lái)到故宮進(jìn)行一番冒險(xiǎn)，與神獸們并肩作戰(zhàn)，最終使故宮重返太平。這個(gè)卡通劇融入詼諧的漫畫風(fēng)格和搞笑的對(duì)話，非常符合酷愛(ài)漫畫的這代兒童的口味。

第三類是虛擬漫游。我們體驗(yàn)了“云游敦煌”小程序，也在故宮官網(wǎng)上感受了“全景故宮”，畫面頗為震撼與逼真，但由于這些設(shè)計(jì)是面向廣大社會(huì)觀眾的，小朋友對(duì)擺弄鼠標(biāo)讓實(shí)景圖片縮放和旋轉(zhuǎn)頗感新奇，但把玩片刻之后就放下了。令人耳目一新的是故宮博物院青少網(wǎng)站上呈現(xiàn)的卡通故宮全景圖，伴著詼諧輕松的音樂(lè)，你可以選擇卡通人物作向?qū)?，進(jìn)行故宮主題游。比如，可以跟隨《故宮大冒險(xiǎn)》故事里的兩位小學(xué)生，與他倆探尋紫禁城建筑的秘密；也可以走近清朝的兩位大臣，聽他們講述大臣成長(zhǎng)記。不同的主題有不同的線路，全景圖能清晰地呈現(xiàn)游覽蹤跡。

第四類是音頻課程。南京博物院的微信公眾號(hào)推出的《傾聽一座博物館》系列公益音頻課程，讓兒童用耳朵暢游南京博物院，了解國(guó)家寶藏和鎮(zhèn)館之寶。敦煌研究院推出了《神奇敦煌開講啦！壁畫里的古詩(shī)詞》有聲節(jié)目，以聲音劇場(chǎng)的方式講述古代生活大百科，在欣賞敦煌100多幅精美壁畫的同時(shí)，領(lǐng)略中國(guó)古詩(shī)詞之美。

第五類是視頻課程。進(jìn)入故宮博物院官網(wǎng)的“教育”板塊，就能觀賞《我要去故宮》10節(jié)視頻微課，這套線上故宮課程能帶領(lǐng)孩子探索紫禁城600年的奧秘；上?？萍拣^官網(wǎng)的“互動(dòng)反應(yīng)堆”欄目有不少科教視頻，讓家長(zhǎng)與孩子一起邊看邊做，寓教于樂(lè)；陜西歷史博物館公眾號(hào)在“教育活動(dòng)”中推出了“千年古都看西安”視頻課程，不僅能觀看專業(yè)講解員的實(shí)景解說(shuō)，還能參與課后的有獎(jiǎng)答題和互動(dòng)活動(dòng)，小朋友還有機(jī)會(huì)贏得《奇妙的博物館之旅——節(jié)氣篇》叢書一套，吸引了不少家庭的參與。

第六類是線上推文及信息。上?？萍拣^官網(wǎng)的“好奇星人”板塊有大量圖文并茂的科普文章，內(nèi)容涵蓋各類學(xué)科，能作為親子科普閱讀的有效延展；而其“教育活動(dòng)”板塊，針對(duì)孩子的年齡層次，推出了不同級(jí)別的線下科普課程與講座，家長(zhǎng)在搜索時(shí)能精準(zhǔn)地找到適合孩子能力的公益活動(dòng)。今年國(guó)慶前夕，上海四行倉(cāng)庫(kù)抗戰(zhàn)紀(jì)念館在公眾號(hào)推出報(bào)名公告，招募12-17歲少年參加互動(dòng)教育劇《四行倉(cāng)庫(kù)保衛(wèi)戰(zhàn)》，孩子要邊看邊參與演出。家長(zhǎng)需關(guān)注線上信息才有機(jī)會(huì)搶到名額，讓孩子在紀(jì)念館“穿越時(shí)空”，與演員在互動(dòng)中共同演繹那段戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云。

第七類是線上游戲。故宮博物院青少網(wǎng)站提供了不少圍繞故宮文博知識(shí)精心設(shè)計(jì)的線上游戲，比如，可以嘗試為皇太子設(shè)計(jì)一個(gè)課表，也可以動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)把太和殿上排列混亂的神獸重新歸位。上海科技館官網(wǎng)的“互動(dòng)反應(yīng)堆”游戲板塊，通過(guò)手機(jī)掃碼，兒童就能參與諸如“摩擦力精靈”“垃圾特工隊(duì)”“鯨豚消消樂(lè)”等多款互動(dòng)游戲，而要贏得游戲，兒童必須運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)闖關(guān)，這有利于激發(fā)兒童探究科學(xué)的積極性。

第八類是線上直播。今年春季，上海自然博物館利用沃視頻、虎牙等多個(gè)平臺(tái)同步播出《宅家“云逛”博物館》的實(shí)景直播系列課。今年9月6日，國(guó)家博物館倡議的“全球博物館珍藏展示在線接力”直播活動(dòng)正式啟動(dòng)，來(lái)自全球16個(gè)國(guó)家的博物館積極響應(yīng)，即便錯(cuò)過(guò)了現(xiàn)場(chǎng)直播，和孩子一起戳戳手機(jī)屏幕，也可以觀看精彩的回放。

二、特點(diǎn)分析

綜觀上述幾種類型，目前國(guó)內(nèi)博物館的線上兒童教育資源有以下特點(diǎn)。

第一，疫情使博物館加快了云端建設(shè)與線上資源的開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)打破了博物館的時(shí)空限制，突破了線下對(duì)參觀人數(shù)的限制。不少博物館利用線上技術(shù)助力兒童教育，在虛擬空間實(shí)現(xiàn)參觀、體驗(yàn)、互動(dòng)、娛樂(lè)、教育的目的，讓博物館走向千家萬(wàn)戶，促進(jìn)教育的公平。今年，這種線上參觀和學(xué)習(xí)的形式更能滿足家長(zhǎng)和孩子渴求知識(shí)與娛樂(lè)的精神需求。

第二，線上兒童教育資源的趣味性和生動(dòng)性還有待提高。與博物館的公眾教育相比，博物館線上兒童教育資源在形式上需要更豐富多樣，在內(nèi)容上需要更寓教于樂(lè)和生動(dòng)活潑，通過(guò)培養(yǎng)孩子對(duì)博物館的好奇心與求知欲，推動(dòng)孩子線下走進(jìn)博物館。需要注意的是，家長(zhǎng)的認(rèn)可不代表能吸引兒童，線上教育內(nèi)容更需要關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)與理解力，只有抓住了孩子的眼球，才能真正推動(dòng)孩子主動(dòng)走進(jìn)博物館，而不是被家長(zhǎng)或?qū)W校“拽”進(jìn)博物館。

第三，面向兒童制作專業(yè)線上教育內(nèi)容的博物館還不多，無(wú)論是面向?qū)W校、家庭還是特殊兒童，博物館線上教育資源的深度和廣度都還有待提高。目前，不少博物館尚未真正形成與家庭、學(xué)校和社區(qū)共同打造與分享教育資源的模式，比如，鮮有專門面向家庭教育與親子參觀的分年齡段的線上教育資源，也鮮有根據(jù)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為教師的課堂教學(xué)助力、為學(xué)校提供線上資源的做法。

第四，線上體驗(yàn)已經(jīng)成為博物館參觀的重要組成部分，線上資源與線下觀展相輔相成，共同打造永不落幕的博物館。上?？萍拣^公眾號(hào)有一個(gè)“機(jī)器人畫家”板塊，小朋友可以上傳一張風(fēng)景畫或肖像畫，再到館內(nèi)觀看機(jī)器人作畫并現(xiàn)場(chǎng)取畫。這就實(shí)現(xiàn)了參觀前與參觀中的線上與線下完美融合的觀展體驗(yàn)。

博物館融入教育教學(xué)體系、深度“觸網(wǎng)”是大勢(shì)所趨。雖然線上觀展無(wú)法取代線下的沉浸式觀展體驗(yàn)，但它無(wú)疑是一種新穎的、輔助的、必要的觀展方式和教育途徑?！秶?guó)家文物局2020年工作要點(diǎn)》提出，要推進(jìn)中華文物全媒體傳播，今年新版的《博物館定級(jí)評(píng)估方法》也對(duì)博物館應(yīng)用新媒體和新技術(shù)開展社會(huì)教育和服務(wù)活動(dòng)提出了更高的要求。作為社會(huì)教育體系重要組成部分的博物館，要以更加包容開放的心態(tài)擁抱后疫情時(shí)代的變革，要重視博物館線上教育資源的建設(shè)，特別要加強(qiáng)對(duì)線上兒童教育資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)。

（作者單位：上海旅游高等?？茖W(xué)校）