研學(xué)旅行是由學(xué)校根據(jù)區(qū)域特色、學(xué)生年齡特點(diǎn)和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要，組織學(xué)生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識(shí)，加深與自然和文化的親近感的體驗(yàn)，是將應(yīng)試教育與素質(zhì)教育相結(jié)合的全新方式。高考結(jié)束，不少學(xué)子們躍躍欲試，準(zhǔn)備開啟放松身心的旅游度假模式，研學(xué)旅游、名校游毫無疑問成為備受關(guān)注的熱門項(xiàng)目。

政策利好，研學(xué)旅行迎千億市場

行業(yè)的發(fā)展離不開政策的支持。近年來，國內(nèi)關(guān)于研學(xué)旅行的政策日益密集。多個(gè)政策出臺(tái)提供了行業(yè)發(fā)展利好，而行業(yè)也正迎接不斷擴(kuò)充的市場。2013年2月，國務(wù)院印發(fā)《國民休閑綱要（2013-2020年）》要求逐步推行研學(xué)旅行，之后進(jìn)入政策發(fā)布較密集期。據(jù)記者不完全統(tǒng)計(jì)，2013年2月至2018年3月，國務(wù)院以及教育部、原國家旅游局等部委印發(fā)關(guān)于研學(xué)旅行的文件達(dá)11個(gè)。其中，2016年12月，教育部、發(fā)改委、原國家旅游局等11部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，指出研學(xué)旅行要納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃；2017年10月，教育部印發(fā)《中小學(xué)德育工作指南》要求組織研學(xué)旅行，把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃；2018年3月，《教育部2018年工作要點(diǎn)》明確推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見。

另一個(gè)市場利好因素是與營地教育的互促發(fā)展。從目前來看，研學(xué)旅行大多為to B行為，由政府主導(dǎo)，學(xué)校主辦，以購買服務(wù)的方式由企業(yè)承辦；而營地教育大多是to C的模式，利用節(jié)假日與寒暑假組織，兩者將來會(huì)有很大的融合，營地教育為研學(xué)旅行提供了落腳點(diǎn)與相關(guān)課程，營地教育是研學(xué)旅行中的一個(gè)部分，研學(xué)旅行為營地教育提供了出行的理由。

執(zhí)惠探索文旅大消費(fèi)研究院預(yù)測，到2020年，國內(nèi)參與綜合實(shí)踐、親子游、國內(nèi)研學(xué)、學(xué)生賽事、出國游學(xué)的中小學(xué)生規(guī)模將分別達(dá)到18436萬人、8134萬人、5697萬人、459萬人、367萬人，每年高達(dá)3億人次的中小學(xué)生活動(dòng)市場潛力巨大。據(jù)測算，2019到2022年中國3歲至16歲的兒童、青少年將超過2.3億人口，2022年達(dá)到峰值，為2.34億，龐大的用戶群體支撐著我國研學(xué)旅行和營地教育未來巨大的成長空間。

中國旅游研究院在2017年曾聯(lián)合發(fā)布《中國研學(xué)旅行發(fā)展報(bào)告》，提出未來3年至5年，研學(xué)旅行的學(xué)校滲透率將迅速提升，研學(xué)旅行市場總體規(guī)模將超千億元，成為旅游業(yè)市場新藍(lán)海。
對(duì)此，相關(guān)專家指出，千億元的市場規(guī)模要達(dá)到還需要一定的努力，因?yàn)檠袑W(xué)旅行企業(yè)本身不是單純創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益為目的組織，帶有半公益性，所以想創(chuàng)造千億產(chǎn)值難度極大，“但也不排除抱團(tuán)取暖，擁抱資本，那就需要行業(yè)內(nèi)部的有識(shí)之士共同努力，精誠合作。”他同時(shí)認(rèn)為研學(xué)旅行的體量正在慢慢增大，利好因素有很多，比如二孩政策的放開，人口紅利是行業(yè)的基礎(chǔ)；80、90家長對(duì)研學(xué)旅行的全新認(rèn)識(shí)和支持；國家政策和資金的扶植以及資本的涌入等。

研學(xué)旅行設(shè)計(jì)分析

目標(biāo)定位綜合開放

研學(xué)旅行不是一般性的旅游活動(dòng)，要有“研”有“學(xué)”，有“游”有“樂”，“研學(xué)”和“旅行”各半，以學(xué)習(xí)共同體的方式開展集體性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在社會(huì)和大自然課堂中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，目標(biāo)定位更綜合開放。
自主性與選擇性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主選擇活動(dòng)方式，自主管理學(xué)習(xí)、活動(dòng)和生活，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值和自身潛能，積極應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的陌生環(huán)境，可以較快適應(yīng)新的社會(huì)生活。
實(shí)踐性與探究性，“研學(xué)”重在對(duì)感興趣的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐探究，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐探究的“場”。既可以豐富實(shí)踐體驗(yàn)，又可以深化問題探究，促進(jìn)實(shí)踐能力發(fā)展。
多樣性與整合性，研學(xué)旅行的內(nèi)容、形式、路徑是多種多樣的，選擇的空間越大越要對(duì)多種資源進(jìn)行整合、篩選，使之成為研學(xué)旅行可利用的有用課程資源。
開放性與動(dòng)態(tài)性，置身于社會(huì)生活大環(huán)境下，各種自然資源和社會(huì)資源都處于開放狀態(tài)，同時(shí)隨著研學(xué)旅行的進(jìn)展、推移不斷生成、豐富，需要把握好“旅行”的本質(zhì)。
社會(huì)性與文化性，研學(xué)旅行最核心的價(jià)值在于在社會(huì)游歷過程中，加深對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)地域文化的熱愛、對(duì)民族文化的認(rèn)同、對(duì)多元文化的理解，提升綜合素養(yǎng)、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

實(shí)踐模式多維交互

近兩年，我國開始倡導(dǎo)中小學(xué)開展研學(xué)旅行活動(dòng)。對(duì)于研學(xué)旅行的實(shí)踐模式，與課堂教學(xué)最本質(zhì)的區(qū)別就是要走出去，讓學(xué)生真正在實(shí)踐中獲得體驗(yàn)，增長見識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展能力?？刹捎靡韵滤姆N實(shí)踐模式開展中小學(xué)研學(xué)旅行活動(dòng)：
一是自然教育模式。像北歐的國家經(jīng)常會(huì)帶孩子去森林中集體活動(dòng)、開展教學(xué)，將森林變成“自然教室”。中小學(xué)的研學(xué)旅行活動(dòng)可以組織學(xué)生走進(jìn)生態(tài)園、游歷名山大川，開展自然探險(xiǎn)或自然古跡探秘等活動(dòng)，在大自然中開展生命教育，這是符合小學(xué)生天性發(fā)展需要的。
二是生活體驗(yàn)?zāi)Ｊ?。為滿足學(xué)生獨(dú)立生活、社會(huì)交往的需要，可以安排到異地寄宿家庭體驗(yàn)生活，鍛煉獨(dú)立生活的能力，也可到野外生存訓(xùn)練營中體驗(yàn)生活，離開父母的呵護(hù)，改變生活環(huán)境，在全新的生活環(huán)境中開展生存教育。
三是文化考察模式。研學(xué)旅行重要的意蘊(yùn)價(jià)值就是要體驗(yàn)和考察當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、歷史文化、社會(huì)環(huán)境，特別是要走進(jìn)博物館開展沉浸式學(xué)習(xí)，走進(jìn)名勝古跡感受歷史文化的魅力，走進(jìn)著名大學(xué)開展勵(lì)志教育，還可以深度開展文化交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解力、包容力和交際能力。
四是互換學(xué)習(xí)模式。這種教育旅行被認(rèn)為向全球?qū)W生提供最佳教育的一種方式，在基礎(chǔ)教育階段也應(yīng)積極提倡和發(fā)展，建立跨地域、跨國家的文化了解渠道，增進(jìn)地區(qū)間語言、自然、人文溝通與文化理解。

體驗(yàn)形式多種多樣

研學(xué)旅行積極倡導(dǎo)在研學(xué)中探究，在旅行中體驗(yàn)。要有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動(dòng)，豐厚學(xué)生的“速8體驗(yàn)”：
一是獨(dú)立生活自主體驗(yàn)：每個(gè)學(xué)生從出行前行李準(zhǔn)備，到行程中獨(dú)立生活以及到寄宿家庭與伙伴一起生活，甚至是生活消費(fèi)、購買紀(jì)念品等，都要靠自己去規(guī)劃、選擇，鍛煉獨(dú)立生活能力。
二是插班學(xué)習(xí)交流體驗(yàn)：在研學(xué)旅行中可安排短期的插班學(xué)習(xí)交流，特別是與異域國家的小伙伴一起學(xué)習(xí)語言，參與具有地域文化特色的活動(dòng)，感受異國課堂不一樣的學(xué)習(xí)方式，拓寬視野，增進(jìn)學(xué)習(xí)交流。
三是營地拓展融合體驗(yàn)：研學(xué)旅行一般可安排3～5天的營地體驗(yàn)活動(dòng)，也可與異地、異國小朋友聯(lián)合開展拓展活動(dòng)、自然探秘、地理尋寶等營地課程，鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我，促進(jìn)同伴交往與團(tuán)隊(duì)融合。
四是游樂項(xiàng)目挑戰(zhàn)體驗(yàn)：小學(xué)生的研學(xué)旅行活動(dòng)要安排游樂體驗(yàn)項(xiàng)目，這是對(duì)個(gè)人膽量和勇氣的挑戰(zhàn)，更考驗(yàn)同伴間的合作交往能力。要引導(dǎo)小伙伴們以小組方式集體活動(dòng)，討論如何節(jié)省排隊(duì)時(shí)間、采取怎樣策略能玩到更多項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的規(guī)劃設(shè)計(jì)及合作交往能力。
五是主題探究實(shí)踐體驗(yàn)：研學(xué)旅行活動(dòng)少不了主題探究活動(dòng)。比如，走進(jìn)生態(tài)園觀察生物奇觀，走進(jìn)新生水廠探究水資源的循環(huán)利用，走進(jìn)環(huán)境配置中心了解垃圾的焚化分類及再生知識(shí)，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室解剖生物探索生命科學(xué)的奧秘。
六是社會(huì)文明規(guī)則體驗(yàn)：不同地域都會(huì)有不同的社會(huì)生活規(guī)則，特別是在社會(huì)文明程度較發(fā)達(dá)的城市或國家，其社會(huì)文明規(guī)則會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生的言行舉止，感受到不同的社會(huì)文明交往規(guī)則對(duì)個(gè)人成長的影響，這是研學(xué)旅行重要的社會(huì)價(jià)值。
七是歷史名勝考察體驗(yàn)：游覽家鄉(xiāng)、祖國的名勝古跡，增強(qiáng)對(duì)祖國大好河山的熱愛和對(duì)民族文化的自信，是研學(xué)旅行的最重要的情感目標(biāo)。深入探究歷史名勝深厚的歷史底蘊(yùn)和文化特色，積極開發(fā)和利用名勝古跡的課程資源，也是研學(xué)旅行應(yīng)有之義。
八是著名大學(xué)文化體驗(yàn)：在研學(xué)旅行活動(dòng)中有必要組織學(xué)生走進(jìn)著名大學(xué)開展文化體驗(yàn)活動(dòng)?？稍诖髮W(xué)講堂開展面向21世紀(jì)公民新技能的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，可參觀大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室和社團(tuán)組織，可由母校學(xué)長或華人學(xué)生領(lǐng)袖分享他們的求學(xué)經(jīng)歷，這是寶貴的生涯規(guī)劃教育，為同學(xué)們勵(lì)志求學(xué)，成就未來人生奠定基礎(chǔ)。
讀萬卷書，行萬里路。在中小學(xué)素質(zhì)教育過程中,研學(xué)旅行已然成為了一個(gè)重要環(huán)節(jié),其知行結(jié)合的創(chuàng)新型教育方式,有益于提升新時(shí)代中小學(xué)生的文化素養(yǎng)。它將學(xué)校教育與校外教育打通，把學(xué)生帶入到可體驗(yàn)、可觸及的真實(shí)世界和環(huán)境中，使學(xué)生“眼見為實(shí)”，可充分發(fā)揮環(huán)境育人、過程育人的功能。同時(shí)，也將帶動(dòng)旅游產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，符合大眾度假時(shí)代旅游發(fā)展趨勢。未來，研學(xué)旅行必然能夠受到更多家長與學(xué)子們的歡迎。

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