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研學旅游是一個既古老又新鮮的話題。古代的研學，多是自發(fā)的個人行為；現(xiàn)代的研學，更多是自覺的有組織的行為。進入新時代，我國研學旅游市場出現(xiàn)了一些新的演變特征，各級政府大力倡導高質量發(fā)展，人民群眾對研學旅游的要求也不同于以往。從研學旅游服務提供者的角度看，必須準確把握新的趨勢和特征，有效推進供給側創(chuàng)新，才能適應新時代，取得新發(fā)展。當前研學旅游市場出現(xiàn)了哪些新的趨勢和特征呢？
1、在全球性新冠肺炎疫情的影響下，消費者對研學旅游提出了安全新要求。因為這場災難前所未有，人們對防疫安全格外重視。
2、經過多年來的自發(fā)式生長，過去較為粗放式的研學消費出現(xiàn)新升級。 越來越多的家長開始深入考察研學課程的設計細節(jié)，學校開始重視加強研學課程的定制和規(guī)劃。社會和媒體加大了對低質量研學和假研學的監(jiān)督、曝光力度，消費者也攥緊了自己的錢袋子。
3、在全民學習的大環(huán)境下，研學旅游的市場需求出現(xiàn)新變化。
有組織的研學，有從學校向企業(yè)蔓延的勢頭，有的企業(yè)已經在嘗試組織類似研學的團建活動；參加研學的群體，有從青少年向成年人和老年人拓展的勢頭，一些老年大學和社團也開始組織老年研學活動。有些機構開始探索“虛擬現(xiàn)實”的在線研學項目。
4、面對研學市場呈現(xiàn)的發(fā)展?jié)摿?，研學旅游市場競爭出現(xiàn)新動向。
大機構開始重視品牌建設，橫向和縱向出現(xiàn)了游學或研學聯(lián)盟，不斷有企業(yè)通過轉行或投資新建的方式加入研學項目提供者的行列。
5、在構建新發(fā)展格局的前提下，文化和旅游融合為研學旅游提供了新動能。
大量文化、文物、非遺、演藝等資源通過旅游平臺加入研學產品供給中；大量公共圖書館、博物館、美術館、紀念館等免費資源被引入到研學產品鏈中，從而大大拓寬了旅行商和研學機構的產品開發(fā)思路，大大豐富了產品內容。
6、伴隨著法治政府建設的深化，研學旅游在規(guī)范發(fā)展中創(chuàng)造著新機遇。
近年來，文化和旅游部、教育部等相關部委先后制訂發(fā)布了：
•《關于進一步加強對中小學生參加出國夏(冬)令營等有關活動管理的通知》
•《中小學學生赴境外研學旅行活動指南(試行)》
•《關于推進中小學生研學旅行的意見》
•《港澳青少年內地游學接待服務規(guī)范》等，推動將研學納入中小學教育計劃，促進研學旅游市場主體的發(fā)育和規(guī)范化發(fā)展，為研學旅游創(chuàng)造出新的發(fā)展機遇。
為了適應研學旅游市場出現(xiàn)的以上新變化，必須加大供給側發(fā)力，以創(chuàng)新應對變化，以創(chuàng)新謀求發(fā)展。研學旅游供給側的創(chuàng)新應始終堅持目標導向和問題導向的原則，無論任何時候，都不偏離“學”的核心方向。
研學旅游創(chuàng)新的動力，來源于解決消費者的痛點和期待點。 鑒于當前研學旅游的主體仍為中小學生，研學旅游在全國范圍尚未普及，市場秩序尚需規(guī)范，產品類型尚不豐富，資金來源略顯單一，研學品牌尚不突出等，在推進研學旅游供給側創(chuàng)新中，應圍繞解決好上述這些問題，在以下十個方面重點發(fā)力。
1、聚焦安全，把安全放在第一位，致力于提高保障、降低風險。
聚焦安全與創(chuàng)新并不矛盾，在安全方面的創(chuàng)新能力體現(xiàn)在預防和處置的各項工作上。
有的是備齊裝備、器材、藥品，有的是做好相應環(huán)節(jié)的教育、培訓與提示，有的是補足保險漏洞。
例如，新冠肺炎疫情的發(fā)生，要求疫后旅游必須考慮合適的防疫舉措。
2、聚焦趣學，使“學”的部分成為產品的核心吸引力。
研學產品的核心吸引力是“游”還是“學”，這是考驗研學產品設計的硬指標。
研學旅游產品與其他旅游產品的根本區(qū)別是看以“學”為主還是以“游”為主。
那種靠“游”去吸引中小學生的研學旅游，不僅會讓產品提供者迷失方向，還會令消費者主次顛倒。
3、聚焦品牌，把品牌作為自身產品體系和供應商體系的建設方向。
致力于構建具有自身特色的產品標準，增強產品標準化、規(guī)范化，提高市場信任度、美譽度。
致力于同優(yōu)質供應商合作，使產品供應鏈條成為優(yōu)質品牌和優(yōu)質資源的集合體。
4、聚焦模塊化，通過模塊組合不同產品。
通過獨立或參與打造以及采購的辦法，精準吻合消費端定制需求，提升產品品質，降低成本，提高效率。
5、聚焦需求，加強分類管理。
加強市場調研，建立需求信息數據庫，及時研判不同學區(qū)、不同年級、不同季節(jié)、不同時間長度的需求規(guī)律，打通銷售與產品創(chuàng)新間的信息鏈，建立追隨需求的生產機制。
6、聚焦參與，增加學生體驗的機會。
如果說學校課堂的主要特點是老師講、學生聽，研學的魅力就在于全面參與，不僅能聽，還能看、能聞、能動手、能品嘗，能與同伴合作或競爭，能與新結識者交流互動，能感受到團隊的樂趣。 這方面的創(chuàng)新，就是想方設法增加人體多方位感知，努力營造異地和陌生環(huán)境下的求知氛圍。
7、聚焦公益，積極履行社會責任。
企業(yè)開發(fā)研學旅游產品，當然要獲取利潤，但以賺取高額利潤為出發(fā)點開發(fā)研學產品，難免走入歧途，久之必然影響企業(yè)口碑，壓縮自身市場空間。相反，從履行社會責任出發(fā)去開發(fā)產品，雖然單品利潤少了，但有利于建設企業(yè)文化，培育創(chuàng)新團隊，增強自家產品競爭力。 從另一個角度講，企業(yè)站位提高了，將贏得更多和更長期的合作伙伴，增加獲得政府和社會資助的機會，從而收獲長期效益。
8、聚焦開放合作，努力爭取更多的社會資源。
包括吸收如大學生、退休學者等社會力量參與設計，與志愿者個人或團體合作，同類企業(yè)間開展合作等。
9、聚焦師資建設，確保研學品質。
研學旅游的師資，主要是在“學”的部分，對“學”的效果影響極大，是達到趣學的重要條件，需要精心選擇。研學旅游包含了很深的服務智慧，與師資能力和水平有直接關系。即使是最普通的一次博物館之旅，一名優(yōu)秀的講解員和一名普通的講解員，二者的區(qū)別是一目了然的。
10、聚焦競爭，增強在競爭環(huán)境下創(chuàng)新的能力。
有組織的中小學研學旅游，在服務商和產品選擇上，通常學校擁有絕對發(fā)言權?，F(xiàn)在越來越多的學校采取公開招標的方式選擇研學合作伙伴，因此要在打造優(yōu)質產品的基礎上，加強宣傳推廣能力建設，壯大長期合作伙伴隊伍。
另一方面，也絕不能因為學校擁有發(fā)言權而忽視家長和參加研學學生的意見，要特別關注自媒體和網絡輿情，某種程度上說，輿論就是競爭力。
一、戶外拓展類：鄭州熊孩子森林營地
全國首家為少年兒童打造的野外素質教育課堂，專為少年兒童設計的戶外拓展設施和自然教育相關課程。
研學類型：為3-12歲的孩子打造的戶外森林教育課堂/鄭州市中小學校外教育基地。
功能分區(qū)：特色課程區(qū)、體能訓練區(qū)、戶外拓展區(qū)、歡樂運動區(qū)、自然教育區(qū)、熊孩子藝術中心、星空露營區(qū)、野炊區(qū)、公共功能區(qū)九大功能區(qū)，讓教育在自然的環(huán)境里自然發(fā)生。
亮點產品：基地設施——學生宿舍、醫(yī)療室、學生餐廳等；營地活動——特種部隊訓練課程、藝術課堂、農耕體驗課堂（石磨工坊）、自然教育課堂、戶外拓展項目、熊孩子森林課堂、昆蟲博覽館、手工大集市、感官世界、兒童娛樂王國等。
活動內容：周末及假期特色主題活動、幼兒親子活動、小學生社會實踐、親子露營活動、特色夏令營等。
服務群體：幼兒園、學校及教育機構、親子散客家庭
二、自然教育類：CAN中國大自然教育
娛樂、體驗、教育、家庭、團體多功能綜合體，自然休閑、自然研學、親子課堂、共享幼兒園。
核心內容：主題娛樂——大自然研學(兒童游樂拓展，小動物樂園，懷舊游樂園等)；自然教育——農業(yè)采摘、農事實踐、農地學習、農產品加工等；研學活動（社會大課堂、手作體驗、民藝體驗、食品制作等）；特色住宿——夜間露營、特色游覽、篝火晚會；深夜食堂——魔法森林(夜間開放項目)；共享農場——通過“4+1 ”模式，成為幼兒園的第二課堂，包括科學家課、天使課、領袖課、靈動課四大自然主題課程；家庭休閑——書吧、茶吧、手工集市等。
亮點項目：螞蟻王國、小主人農場、體育競技區(qū)、夜光廣場、家庭自然吧、自然夢劇場。
服務群體：以“大自然教育”為內核，服務于城市幼兒園（“4+1”配合）、親子家庭（周末主題）、適齡幼兒（自然教育）、中小學校（研學課程）
三、綜合實踐類：河南省中小學太行大峽谷綜合實踐教育基地
被列入2017年河南省中小學社會實踐教育基地
課程目的：堅持教育教學與生產勞動和社會時間相結合，以育人為本、德育為先為理念，注重培養(yǎng)學生的勞動觀念、動手能力和創(chuàng)新能力。
配套設施：教學樓、學生公寓、會議室、餐廳，同時可滿足400名學生學習、食宿和從事綜合實踐活動的需求。科學探究室、期貨交易模擬室和拓展訓練場。手工、扎染、泥塑、版畫等手工作坊多種多樣。
亮點產品：石頭彩繪、花瓶藝術、手模制作、歸零體驗、紙漿畫、串珠等。
四、田園體驗類：安徽省合肥市燕域田園
田園體驗型載體功能上多以旅游活動為主，農業(yè)種植為輔，除農業(yè)種植板塊外，還配有農產品加工與交易、購物、游玩、手工、居住、餐飲、教育等功能。
燕域田園是以生態(tài)農業(yè)為核心特色的新田園景區(qū)，是合肥首批研學基地，園內容納有全國領先的可循環(huán)生態(tài)科技農業(yè)示范基地，包含將軍林戶外拓展軍事體驗、一米田園農耕體驗、魯班工坊DIY創(chuàng)意手作教室、山村獵戶打地鼠及渾水摸魚、東籬下·匠人集市、孟母書屋國學藝術教室、桃花島星級垂釣、燕窩森林兒童樂園等體系化課程等研學項目。
自開園來，園區(qū)先后接待的親子、研學團隊超過20萬人次，這一體驗式田園研學模式得到了市場的認可。
五、愛國主義教育類：寧夏固原市六盤山紅軍長征景區(qū)
六盤山紅軍長征景區(qū)是國家AAAA級景區(qū)，紅色人文資源與綠色生態(tài)資源交相輝映，是西北重要的紅色旅游目的地。先后被命名為首批中國100個經典景區(qū)、國家AAAA級旅游景區(qū)，以及國家級愛國主義教育、青少年教育、國防教育、廉政建設教育、人文社會科學普及等基地。
近年來，景區(qū)推出走一次長征路、重溫一次入黨誓詞、唱一首紅軍歌、吟誦一首長征詩詞、聆聽一堂黨課、吃一頓紅軍餐的“六個一”愛國主義教育主題活動，變觀光游為游客深度參與的體驗游，備受社會各界好評。
注：內容綜合自網絡。
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