近幾年劇本殺成為年輕人的娛樂新寵，但熱度與瓶頸同在，不少劇本娛樂從業(yè)者在左沖右突中不斷破題，進(jìn)行“劇場+劇本殺”、“教育+劇本殺”、“文旅+劇本殺”等新嘗試。而在“文旅熱”與“雙減”大背景下，研學(xué)行業(yè)炙手可熱，讓更多人看到了新的融合可能。研學(xué)教育活動與劇本殺的結(jié)合是推動文化和旅游深度融合發(fā)展的有效契合點(diǎn)，有利于提高研學(xué)教育質(zhì)量，推動文化與旅游的融合。同時(shí)該形式也豐富了劇本殺的娛樂意義，能夠讓游客在沉浸體驗(yàn)氛圍中收獲更多有益知識，滿足消費(fèi)者的文化體驗(yàn)與獲知欲望，為行業(yè)發(fā)展注入新動力、新活力。

一、“研學(xué)+劇本殺”：沉浸式文旅的營造風(fēng)向

在《2021年中國“劇本殺”行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及市場調(diào)研分析報(bào)告》中，通過對數(shù)據(jù)的分析得出，隨著體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，青少年對“劇本殺”這種新消費(fèi)業(yè)態(tài)的接受程度相對較高，推動了“劇本殺”行業(yè)在國內(nèi)的快速發(fā)展。

劇本殺與文旅的結(jié)合，是近年來在全國各個(gè)旅游景區(qū)開始實(shí)行起來的一種沉浸式體驗(yàn)的旅游方式，這種沉浸式體驗(yàn)的旅游模式取得了不錯(cuò)的反響，一時(shí)間成為當(dāng)下青年群體最喜歡的沉浸式旅游方式之一。而研學(xué)旅行教育活動作為當(dāng)下最受歡迎的體驗(yàn)式教學(xué)方式，也是文化旅游市場不斷向前發(fā)展的重要途徑。

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研學(xué)旅行與劇本殺的融合，能夠提高學(xué)生沉浸式的研學(xué)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生自愿參與研學(xué)活動的主觀意愿，提升學(xué)生在研學(xué)旅行過程中的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其沉浸式的旅游體驗(yàn)感，從而提高“學(xué)”與“游”的質(zhì)量，推動文旅融合的高質(zhì)量發(fā)展。而作為一種創(chuàng)新的教育形式，“研學(xué)+劇本殺”結(jié)合了研學(xué)活動的知識性和劇本殺的游戲性，同時(shí)有著豐富而多樣的融合形式。

二、“研學(xué)+劇本殺”的多樣融合案例

1、博物館研學(xué)+劇本殺

博物館的文物保管、展覽展示有其特殊的規(guī)定性，但與劇本殺巧妙地結(jié)合，也不乏對于“文物搜證”的想象空間。一方面，博物館有著豐富的文化資源，能夠讓“劇本殺”玩家在游戲中感受文化魅力；另一方面，博物館天然的場景和空間優(yōu)勢可以帶來更多沉浸式體驗(yàn)，而劇本殺正式需要這樣沉浸式的環(huán)境，可以說，二者的結(jié)合是一種雙贏。

廣州嶺南金融博物館就曾根據(jù)自身特色開發(fā)出了與之類似的實(shí)景解密游戲。該游戲以去世已久的愛國華僑的筆記與密碼盒作為開場懸念，學(xué)生通過游戲APP接收任務(wù)，而所有通關(guān)線索都在博物館內(nèi)。在熟悉的博物館內(nèi)，開展一場沉浸式探秘游戲，讓學(xué)生對歷史文化有更深的了解。

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而洛陽博物館聯(lián)合支付寶推出了一款融入該館館藏文物的“劇本殺”——《洛陽東風(fēng)及時(shí)來》，“晉歸義胡王”金印、透雕龍紋瑪瑙璧、金獅串飾這些帶有深厚歷史意義的珍貴文物都成為劇本殺中的關(guān)鍵線索，讓游客在游玩過程中深刻了解了這些文物的前世今生并且讓更多年輕人愛上中華文化。

@洛陽博物館《洛陽東風(fēng)及時(shí)來》劇本殺

河南博物院以歷史科普為主題的沉浸式線上探秘親子數(shù)字劇本殺——《逆時(shí)營救》，虛構(gòu)了幾名具有河南文化特色的主要人物，分別為：胡辣辣（河南特色美食胡辣湯）、繪棉棉（河南特色美食燴面）、中博士（中原文化），以一種全新的形式向游客展現(xiàn)河南深厚的文化底蘊(yùn)，讓游客更加了解文物背后的歷史，并且由一件件珍貴文物來串聯(lián)起華夏千年的文化脈絡(luò)。

@河南博物院《逆時(shí)營救》劇本殺

當(dāng)下的博物館早已不僅僅是文物收藏單位，更承載著傳播文化的重任，在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的洪流中，博物館更應(yīng)該積極開拓新業(yè)態(tài)，讓更多年輕人愿意去到博物館，主動了解豐富而又生動的歷史文化。

2、非遺文化研學(xué)+劇本殺

非遺研學(xué)與劇本殺的融合，是一種創(chuàng)新的文化體驗(yàn)方式。通過劇本殺這種娛樂形式，可以讓學(xué)生更加深入地了解和體驗(yàn)非遺文化，從而增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和興趣。在劇本中設(shè)置與非遺相關(guān)的任務(wù)或情節(jié)，讓學(xué)生通過解謎、推理等方式，了解非遺的歷史淵源、制作工藝等方面的知識。同時(shí)，還可以將非遺傳統(tǒng)角色的形象融入到劇本角色中，讓學(xué)生通過扮演角色，更深入地理解和感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

如為進(jìn)一步傳承和傳播潮汕非遺文化，探索活化潮汕非遺的賦能路徑，“海壓竹枝低復(fù)舉，風(fēng)吹山角晦還明”潮汕非遺元素劇本殺研學(xué)活動在汕頭大學(xué)開展。項(xiàng)目組將多項(xiàng)潮汕地區(qū)“非遺”，如國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，潮州金漆木雕、潮繡、工夫茶，市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)潮汕石雕、講古等潮汕非遺元素融入到了精心打磨創(chuàng)設(shè)的劇本中。  參與者們通過角色扮演，從第一人稱視角出發(fā)，積極推理探索劇情脈絡(luò)，搜證破案，深度挖掘潮汕非遺元素，品味潮汕非遺文化的獨(dú)特魅力和深厚底蘊(yùn)，感受潮汕非遺的“活化”綻放。

@潮汕非遺元素劇本殺研學(xué)活動網(wǎng)絡(luò)公開

今年6月，首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院7層走廊“美術(shù)館”內(nèi)，初等美術(shù)教育研究中心與院團(tuán)委聯(lián)合舉辦了一場別開生面的“閱見非遺：年畫之美非遺劇本殺”主題活動，通過劇本殺形式，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與現(xiàn)代教育相融合，探索了美育實(shí)施的新形式。本次活動師生們攜手創(chuàng)作了《空城計(jì)》和《非遺展背后的逸事》兩個(gè)劇本，學(xué)生們作為DM（游戲的主持人）和NPC（指真人扮演的服務(wù)型角色），帶領(lǐng)參與者進(jìn)入特定情境，增強(qiáng)了體驗(yàn)的沉浸感，探索了新教學(xué)方法的有效性。

@@首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院

同時(shí)，非遺研學(xué)+劇本殺也是一種分享和交流的平臺。學(xué)生可以在游戲過程中分享自己對非遺文化的理解和感受，交流相關(guān)的知識和經(jīng)驗(yàn)，從而加深對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識。這種互動方式還可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和創(chuàng)作，共同推動非遺文化的傳承和發(fā)展。

3、紅色研學(xué)+劇本殺

劇本殺與紅色研學(xué)旅游結(jié)合可以成為重要的創(chuàng)新模式，通過精巧的情節(jié)設(shè)計(jì)把優(yōu)秀的歷史紅色文化融入其中，從而更好地實(shí)現(xiàn)研學(xué)目標(biāo)。在解密的過程中，通過設(shè)定謎題，將故事與歷史知識相融合，以“切身”的方式，讓同學(xué)們記住歷史，加深對歷史人物的認(rèn)識，從而傳播紅色精神。

例如浙江師范大學(xué)《江浦秘事》紅色研學(xué)劇本殺，該劇本殺是由浙江師大 “傳火于薪”小組所研發(fā)的、以一種身臨其境的方式進(jìn)行的一場紅色研學(xué)“劇本殺”之旅，以江山市1935年的紅色歷史為主題，讓參與者換上紅軍的制服，跟隨劇本去尋找紅色的遺址點(diǎn)，聆聽江山里的故事，踏上長征之路，“重返”1935年那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代。

@《江浦秘事》紅色劇本殺

再有舟山市文廣旅體局研發(fā)的紅色研學(xué)劇本殺，在嵊泗縣五龍鄉(xiāng)，以“小島游”為主題，把“劇本殺”和紅色研學(xué)有機(jī)融合在一起，并根據(jù)地方的紅色歷史，拍攝了《黃沙漁火》一部以紅色故事為題材的電影，讓海島旅游業(yè)煥發(fā)出新的生機(jī)。不但有一家深受青少年喜愛的沉浸式劇本殺館址落在五龍鎮(zhèn)，還有一部以《黃沙漁火》為原型的原作，也引來了許多慕名而來的游客。在位于五龍灘的1921號“漁火”劇本殺館，參觀者能夠通過劇本將自己帶入其中，與革命前輩展開一次“時(shí)空對話”，穿越過去。

@《黃沙漁火》劇本殺

而河南師范大學(xué)的“紅色學(xué)習(xí)旅行”計(jì)劃，是根據(jù)中原黃河流域的紅色文化和黃河文化，“尋根”的需要，結(jié)合當(dāng)前研學(xué)教育的發(fā)展趨勢，以年輕人喜歡的形式，把“紅色文化”和“研學(xué)旅行”相融合。比如，把黃河流域的文化故事和紅色經(jīng)典改編為“劇本殺”和“狼人殺”，把大學(xué)生寫好的劇本用于“活報(bào)劇展”演出。

華南師范大學(xué)附屬外國語學(xué)校則在廣州市嶺南印象公園舉行“曉風(fēng)殘?jiān)?，拯救抗?zhàn)中的愛國文化人”研學(xué)活動，與“武漢兆聯(lián)推理”社團(tuán)合作進(jìn)行劇本設(shè)計(jì)，通過“自主探索”、“深度參與”、“合作闖關(guān)”等方式，使參與者在緊張有趣的氣氛中，體悟愛國精神，體驗(yàn)嶺南文化的魅力。

4、親子營地與研學(xué)基地+劇本殺

“親子營地+劇本殺”即以劇本設(shè)定，帶孩子體驗(yàn)沉浸式營地活動?？梢越柚忾]式的營地的安全性，考驗(yàn)少年兒童獨(dú)立生活的勇氣，學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和獨(dú)立完成支線小任務(wù)的能力，鍛煉少年兒童更全面解決問題的能力。如西安“奇跡農(nóng)莊”開拓的“劇本殺+親子營地+農(nóng)旅”模式，農(nóng)莊以七只不同性格、不同能力的小雞家園故事原型為背景，通過場景互動體驗(yàn)、親子交流活動切身感受自然教育帶來的快樂，提升孩子發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造、獨(dú)立勇敢、溝通協(xié)作、專注堅(jiān)持、沉著冷靜、樂觀七種能力。孩子們可以跟隨“奇跡家族”7只小雞，打卡7個(gè)闖關(guān)任務(wù)，探秘田野，獲取獎(jiǎng)勵(lì)。

吉林童心湖自然研學(xué)基地則以“森林教育”為主題，開設(shè)冬日森林親子劇本殺“營救大樹精靈”，向孩子們發(fā)放“偵查邀請函”，邀請他們進(jìn)行“營救大樹精靈計(jì)劃”案情分析。不同小隊(duì)將結(jié)合大家所提供的線索進(jìn)行分析、研討、分享，并實(shí)地前往森林觀察探密，尋找大樹千瘡百孔原因，最后集中“推理”，將森林知識無形地融入解謎過程當(dāng)中，寓教于樂。

三、“研學(xué)+劇本殺”模式的構(gòu)建優(yōu)化

1、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)“研學(xué)+劇本殺”數(shù)字化轉(zhuǎn)型

現(xiàn)代信息技術(shù)手段作為給予玩家游戲體驗(yàn)的一個(gè)關(guān)鍵因素和重要突破口，對于提升玩家的沉浸感具有重要作用。例如，借助大數(shù)據(jù)對青少年群體開展調(diào)研，了解青少年群體對于劇本游戲的內(nèi)容需求、場景體驗(yàn)以及游戲興趣偏好，可以更有針對性地為其創(chuàng)作劇本內(nèi)容。此外，利用VR、AR等虛擬現(xiàn)實(shí)代替真實(shí)的門店場景布置和玩家搜證環(huán)節(jié)，能夠有效的提升游戲體驗(yàn)。

2、組建劇本殺研學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升服務(wù)質(zhì)量

目前，劇本殺受到了廣大青年的熱捧，但是劇本內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，因此需要組建劇本殺研學(xué)的專業(yè)隊(duì)伍，以確保研學(xué)的服務(wù)質(zhì)量。不僅要開展劇本殺專業(yè)素養(yǎng)相關(guān)培訓(xùn)，提供定向研學(xué)導(dǎo)師，以確保劇本內(nèi)容的科學(xué)性、可行性和教育性。還應(yīng)建聯(lián)學(xué)校與研學(xué)基地、劇本殺企業(yè)三方的合作，保證劇本殺研學(xué)服務(wù)的落地性、趣味性、體驗(yàn)性。應(yīng)抱有開放的合作心態(tài)，積極接納其他劇本殺研學(xué)支持者的參與。

3、優(yōu)化“研學(xué)+劇本殺”產(chǎn)業(yè)鏈，推動文旅融合高質(zhì)量發(fā)展

隨著研學(xué)旅行的不斷發(fā)展，從資源供給到宣傳推廣，研學(xué)旅行的主體共同構(gòu)成了完整的產(chǎn)業(yè)鏈。而借此優(yōu)化搭建“研學(xué)+劇本殺”產(chǎn)業(yè)鏈，有利于推動文旅融合的高質(zhì)量發(fā)展。如利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，豐富線上文化教育類劇本資源的供給；加強(qiáng)學(xué)校、研學(xué)基地及劇本殺第三方企業(yè)間的相互合作，完善劇本殺的參與模式和落地執(zhí)行；依靠新媒體、景區(qū)等渠道，加大劇本殺研學(xué)旅行產(chǎn)品的宣傳，讓更多的社會公眾了解、支持并且參與劇本殺研學(xué)活動等。

文旅融合時(shí)代，“研學(xué)+劇本殺”發(fā)展模式是推動文化和旅游深度融合發(fā)展的創(chuàng)新途徑，能為研學(xué)旅行發(fā)展帶來新的動能。它打破了傳統(tǒng)研學(xué)旅行的邊界，將單一的知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槌两降奈幕w驗(yàn)。這種深度的文化體驗(yàn)，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力，更促進(jìn)了文化的傳承與創(chuàng)新。該模式能夠推動文旅產(chǎn)業(yè)鏈的延伸與拓展，在文旅融合時(shí)代具有巨大的潛力和廣闊的前景。隨著這一模式的不斷推廣和完善，相信未來將會涌現(xiàn)出更多優(yōu)秀的研學(xué)劇本殺產(chǎn)品，為游客帶來更加豐富、深刻的文化體驗(yàn)。